გაკვეთილის
გეგმის ფორმა
მასწავლებლის
სახელი, გვარი, პირადი ნომერი: ია აივაზაშვილი N20001007926
საგანი: ინგლისური
სწავლების საფეხური/ კლასი: დაწყებითი IV
მოსწავლეთა
რაოდენობა: 23 მოსწავლე
გაკვეთილის
თემა: ლონდონონის ღირსშესანიშნავი ადგილები
(The London sightseeing)
გაკვეთილის
მიზანი: მოსწავლეები გაეცნობიან
ინფორმაციას ინგლისის ღირსშესანიშნავი ადგილების
შესახებ.მოიძიებენ მასალას საქართველოს ღირსშესანიშნავი ადგილების
შესახებ, შეადარებენ და აღწერენ
ნასწავლი ლექსიკური ერთეულების
საშუალებით.
უცხ.დ IV .10-მოსწავლეს შეუძლია
ტექსტის ზეპირად თქმა და ლექსიკური
ცოდნის გამოვლენა.
უცხ.დ IV .12-მოსწავლეს შეუძლია
ილუსტრაციების აღწერა.
უცხ.დ IV .15-მოსწავლეს შეუძლია
უცხო და მშობლიური
კულტურული გარემოს ერთმანეთთან
შედარება.
უცხ,დ IV 16-მოსწავლეს შეუძლია უცხოურ ენაზე სხვადასხვა ტიპის პროექტის განხორციელება.
მრავალენობრივი (პლურილინგვული) კომპეტენცია.გამოავლინოს
ლექსიკური ცოდნა რეალურ
ცხოვრებაში.
N
|
აქტივობის
აღწერა
|
გამოყენებული
მეთოდი/მეთოდები
|
კლასის ორგანიზების ფორმები
|
სასწავლო
რესურსები
|
დრო
წთ
|
1
|
მასწავლებელი
სვამს შეკითხვებს და აჩვენებს ინგლისსა
და საქართველოს პოსტერებს,
სხვადასხვა ღირსშესანიშნავ
ადგილებზე. რა
სმენიათ მასზე და სად მდებარეობს
ისინი.
|
კითხვა- პასუხი
|
მთელი კლასი
|
პლაკატი
|
6 წთ
|
2
|
ვაჩვენებ
ორ წუთიან ვიდეოს
საქართველოსა და ინგლისის
ღირსშესანიშნავ ადგილებზე.
|
ფილმის ჩვენება
|
მთელი კლასი
|
პროექტორი
და კომპიუტერი
|
2 წთ
|
3
|
მოსწავლეები
ჯგუფებში ვენის დიაგრამის
მეშვეობით პოულობენ საერთოს
და განსხვავებას ამ ორი ქვეყნის
ღირსშესანიშნავი ადგილების შესახებ
და წერენ მოცემულ სქემაზე.
|
ვენის დიაგრამა
|
ჯგუფური მუშაობა
|
მარკერები
და ბარათები (ჯგუფური
მუშაობისთვის)
|
8 წთ
|
4
|
თითო-თითო
ბარათზე დავწერ ღირსშესანიშნავი ადგილების
სახელებს, მოვათავსებ მათ ტომარაში
, მოსწავლეებს კი ექნებათ ფურცელზე
დაბეჭდილი ძეგლები და ღირსშესანიშნავი ადგილები .
ლოტოს პრინციპით ამოვიღებ
და წავუკითხავ თუ რომელი სახელი წერია.
მოსწავლეები სახელს დააკავშირებენ და დაალაგებენ შესაბამის
სურათებთან.
|
ლექსიკური
მარაგის გამდიდრება
|
ინდივიდუალური
|
ტომარა, დამატებითი კოჭები,ბრათები ღირსშესანიშნავი ადგილების
დასახელებით
|
10წთ
|
5
|
მოსწავლეები
ჯგუფებში შექმნიან სარეკლამო
პოსტერებს, ბარათებს ,ბუკლეტებს და ტურისტულ რუკას.
|
ნასწავლი
ლექსიკის გამოყენება და განვითარება.
|
ჯგუფური
|
ფანქრები,
ფლომასტერი, წებო.
|
14 წთ
|
გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები:
ჯგუფური მუშაობის
შეფასების რუბრიკა
კრიტერიუმები
|
I ჯგუფი
|
II ჯგუფი
|
III ჯგუფი
|
IVჯგუფი
|
ჯგუფური მუშაობის ჩართულობა
|
|
|
|
|
აზრთა გაზიარება ურთიერთობა
|
|
|
|
|
შესრულებული
დავალების სიზუსტე
|
|
|
|
|
ინდივიდუალური დაკვირვების
ფორმა
მოსწავლის
სახელი გვარი
|
მოსწავლე
საუბრობს ახალი ლექსიკური
ერთეულებით და არ უშვებს შეცდომებს
|
დიახ
|
არა
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
შეფასება: განმავითარებელი
(მოსწავლის შეფასების
კრიტერიუმები და/ან რუბრიკები
თან უნდა ერთვოდეს
გეგმას)
ხელმოწერა: ია აივაზაშვილი
თარიღი: 25.05.2018
